“新中国教育法学的发展历程及学科特征”学术讲座顺利举行

       谈到教育法学的未来发展，任海涛教授结合自身研究体会和目前国内教育法学研究的现实条件，提出了诸多新颖构想。任海涛教授指出，新时代对教育发展提出了更高要求，国家和家庭将大量财富、精力投入到教育领域；在这种背景下，教育法学有着丰富的实践需求。随后，任教授分享了自身对教育法学发展的学科布局、创新思路的构思。他表示，教育法学的研究要善于贯彻体系化思维，由点成线、由线成面，经此将一个特定问题研究透彻，并形成独特的理论体系、概念术语、研究方法。任海涛教授创造性地将“衡平法”理念引入教育法研究领域，例如“平衡对欺凌者的惩罚与保护的关系、平衡学校惩戒权与学生权利保护的关系、平衡司法介入与高校自治的关系”等。
       在互动环节，师生们踊跃向任海涛教授提问，阐述了自己在学习、研究时遇到的难题，并得到任海涛教授耐心细致的解答。其中，有同学提出怎样看待“我国地方教育行政部门制定了过多官方文件，导致各规定之间出现矛盾冲突，使得各种教育活动的落实效率出现折损”这一问题。对此，任海涛教授表示这是地方教育立法体系化不足导致的，应当从“地方教育立法体系化”的角度对该问题进行研究。他继续解释说：“教育法需要用体系性思维去研究，你说的这种现象是对教育立法资源的浪费，产生了不佳的实践效果。现在我们研究‘教育法典’问题，就是要将教育法进行体系化的梳理，避免立法的杂乱与冲突。欢迎更多的老师和同学们参与到‘教育法体系化与法典化’的研究中来！”

       讲座接近尾声，许多同学仍意犹未尽，在主持人雷槟硕老师的倡议下，大家打开摄像头进行合影留念。至此，本次讲座圆满结束。